التقويم المستمر 00 وسلبياته الكثيرة 00 فارس حزن يدعوكم للمناقشة الجادة

[فارس حزن]

[ALIGN=JUSTIFY]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
مما دعاني لكتابة هذا الموضوع هو التراجع الكبير في مستوى الطلاب والطالبات 00 ويعلل البعض منهم (بنجح بنجح).

منذ العام 1419هـ وأخذت وزارة المعارف في إصدار قرارات غير عادلة في رفع كفاءة الطلاب وأخذ التراجع في المستوى الدراسي شيئاً فشياء.
ومن الأسباب ظهور نظام التقويم المستمر.
يعلم الجميع الآن بعض المواد الدراسية تكتفي فقط بتقييم المعلم او المعلمه لذات الطالب في مستواه في ذات المادة.
وبعض المعلمين يأخذ مستوى مادة التقويم على مدى التزام الطالب بالحضور والالتزام في الصف وبهذا يمنح الطالب الدرجة الذي لا يستحقها في بعض الأحيان.
ومن مواد التقويم : التعبير ، القرآن الكريم، المطالعة ، ولا ادري عن باقي المواد.
وظهرت أيضاً في السنوات الأخيرة تجاوز الكمبيوتر لبعض المواد اذا كان رسب في مادتين في المتوسط او مادة في الثانوي.
أي الطالب لو لم يكتب غير أسمه في هذا المادة ينجح.

وظهر أيضا الانتساب في الثالث ثانوي الذي أخذ يعلق عليه البعض بالشيء الجيد ولكن هو القاتل للطالب ولمستقبله.
وأخذ الطلاب التراجع الكبير في مستوى الدراسة ويعبر بالقول أنا سأنجح سأنجح.

هل الأكتفاء فقط بالنجاح؟ أم انتصار على الذات؟
ولماذا ننظر للمستقبل دائماً بسلبية كبيرة؟
ولماذا نعلق بالقول ما فيه وظائف؟ ونسينا الرزق بيد رب العالمين.
أعلم انه تحطينا ظروف أقسى من غيرنا في المنطقة ولكن يجب علينا مكافحتها بالعلم.
قد يكون لدى البعض خيبة أمل من الجيل السابق في عدم قبولة في التخصص الذي طلبة؟ ولكن الدنيا لا تتوقف عند هذا.[/ALIGN][HR]

[ALIGN=CENTER]الدعوة مفتوحة للجميع للمناقشة سواء الطالب والطالبة المتخرجة والذين لا يزالون على مقاعد الدراسة [/ALIGN][HR]

[ALIGN=CENTER]هل التقويم استفدتم منه بشيء[/ALIGN][HR]

[محررة أبجد]

بدايتا اهلا بمشاركاتك الاكثر من رائعه اخى الفاضل فارس حزن

ومشكله التى اثرتها ذات ابعاد....اتمنى ان تنال جميعها الحق فى النقاش والبحث والاستيعاب....

من وجهة نظرى انك جمعت بين شقين احدهما نظام التقويم المستمر
والاخر النظره المستقبليه العاتمه لطلابنا وعدم التفائل بمستقبل مهنى يحقق امالهم
ويستوعب طاقاتهم
*****************************
بشأن نظام التقويم المستمر
أرى أنه أثر تأثيرا كبيرا على مستوى الطالب خصوصا الصفوف الأوليه الأول والثاني والثالث.
هذا النظام حتى الآن تجد بعض المعلمين ومديري المدارس لم يستوعبوه .
ولايمكن الإستفاده من هذا النظام إلا بتوفر مايلي:

1: وجود معلمين مؤهلين تأهيلا عاليا ولديهم القدرة والإستعداد لتطبيق هذا النظام
بحذافيره لمصلحة الطاب.

2: توفر مباني حكوميه نموذجيه تتوفر فيها كل الوسائل التعليميه وعلى أعلى المستويات لتعويض النقص الحاصل حاليا في مستوى معلومات الطالب.

هل يعقل أن يستفيد طالب بالصف الأول والثاني والثالث من خمس ساعات يضيعها معلم متكاسل باللامبالاة وتصنع عدم الفهم وغير مطالب حتى بتصحيح الواجبات إلا بإجتهاد ومتابعة من مدير المدرسة.
هل يعقل أن تطبق ثلاثة أنظمه للإختبارات في مدرسة إبتدائيه( تقويم صفوف أوليه.. مواد شفوية صفوف عليا.. مواد تحريريه صفوف عليا).. هل يعقل أن يعرف معلم مستوى طلابه أو يستفيدو قد ألغيت دفاتر المتابعة وألغيت الواجبات مع وجود معلمين متكاسلين مع الأسف فأين التشجيع للمجتهد وحث المقصر

هل يعقل أن يسلم جميع طلاب الصفوف الأوليه ورقة كتب فيها عبارة( إنتقل للصف التالي) دون تمييز بين الأول والأخير .
إلا بإجتهادات من مدير المدرسة بإرفاق شهادة تقدير لمن يتكرم معلمه بتحديدهم حسب وجهة نظره

النظام القديم يتيح للطالب تعويض تقصير المعلم من خلال تدريس البيت له لماهو مطلوب منه قبل الأختبار خصوصا الصفوف الأوليه.


ولى عوده للشق الاخر


احتراماتى للجميع

هديل

[فارس حزن]

[ALIGN=JUSTIFY]شكراً لك أختي هديل لمشاركتك القيمة 00
والعفو على كلامك الكبير 000

فعلاً لما كتبت الموضوع اتضح لما لما خرجت من المنتدى نسياني لنطقة مهمة جداً وهي الصفوف الدنيا (الاول والثاني والثالث الابتدائي)

الذي يتخرج الطالب من الثالث الابتدائي إلى الصف الرابع وكأن الطالب لتو دخل المدرسة بإعتبار الصف الرابع اغلب مواده ليست تقويم مستمر.
الذي يكتفي المعلم بعدم العناء في الصفوف الدنيا لأسباب بسيطة كيف نعرف كفاءة المعلم من عدمه نتيجة للتقويم (اي التقييم).
أي لا توجد هناك درجات للطلاب في هذا الصفوف ، وكيف يقيم المشرف الزائر للملعم كفاءته من عدمه بحكم لا توجد درجات للطلاب.
فأخذ المعلم بالقول في ذات نفسه.
الطالب المؤدب الهادىء الطباع ينجح مهما كان مستواه الدراسي.
ولكن بهذا نتيجة نصل إلى تخريج طلبة ليس على مستوى دراسي جيد.
وأخذت إدارة المدرسة تعلل لا نريد نعمل للطالب لجنة ( وروح وتعال ) بحكم من لا يتعدى التقويم في الصفوف الدنيا يعمل لجنة وغالباً لا تتم عملية اللجنة حتى لا يقع المعلم في (الروحات والجيات)أو (وجع الرأس)
السؤال للمعلم من أتخذ هذا الأسلوب او هذا الأهمال لجميع الطلاب والذي يساعده نظامة التقويم.
هل ترضى على أولادك بمعلم يجلس في الصف ويتفرج على الطلاب حتى نهاية الدوام وآخر السنة تجد ابنك في الصف الثاني الايتدائي بدون فائدة تذكر؟

فإذا كان الطالب في الفترة الأخيرة يمل من الدراسة لأسباب واهية فكيف بالذي لا يكون لديه أسس تعليمية ولا يصلح حتى لسوق العمل بشهادة الثانوية.[/ALIGN][HR]

[ALIGN=CENTER]المناقشة في مثل هذا المواضيع عديمه الفائدة لسبب لأنها تناقش من متقاعدي الدارسة وليس طلاب[/ALIGN]

[ALIGN=CENTER]ولأن بعض الأعضاء من الطلاب والطلبات يعتبرون المنتدى فقط تسلية ولكن قلت أجرب لعل أكون غلطان [/ALIGN]


مع أفضل تحية
فارس حزن

[محررة أبجد]

ولأن بعض الأعضاء من الطلاب والطلبات يعتبرون المنتدى فقط تسلية ولكن قلت أجرب لعل أكون غلطان

العفو.......
اعتقد اخى الفاضل فارس حزن انك بهذا تكون مخطا امنح الاعضاء فرصه وانا على ثقه ان الموضوع سياخد حقه من النقاش

هل المهم ان يناقشه طلاب وطالبات فهذا الموضوع يخص ويهم الجميع الكبار واولياء الامور والمعلمين
قبل ان يهم من هم فى الصفوف العلياواتقد ان الاغلبيهمن الاعضاء هم لم يخضعو لتجربه التقويم المستمر

اننا فى انتظار طاقم الاعضاء من هم فى سلك التعليم {المعلمين والمعلمات}
او اولياء الامور

ان يتحفونا بارائهم

هديل

[الأيــــام]

بسمه تعالى

أشكر أخي الغالي: فارس حزن على هذا الموضوع الرائع والذي يدل على حسه وحبه الملحوظ لأبناء بلدة ، فدعني أيها الأخ العزيز ان أطرح رأيي فيه مع العلم انني اتفق معك في مجملة .

بالنسبة للمواد التي وصفتها فقط بأنها تكتفي بتقييم المعلم أو المعلمة مثل القرآن الكريم والتعبير والمطالعة وغيرها من المواد على انها ترتكز نتيجتها على الحضور والغياب والالتزام فأنا لا أستطيع ان أنكر قيمة هذه المواد علميا وتربويا ولكن حسب علمي بأنها لا تتوقف على الحضور والغياب فقط وإنما أيضا لها درجاتها الشهرية والسنوية حسب مشاركة الطالب ومثابرته والدليل على ذلك ان هناك من يرسب فيها أو تقلل نسبته النهائية .
كما ان مدرس الدين أو اللغة العربية لا يستهين أو يستهتر بمادته أبدا بل يتعامل معها مثلما يعامل أستاذ الرياضيات أو الفيزياء أو غيرهم من الأساتذة موادهم الدراسية، ولن يستهين هذا المدرس بمادته بمجرد تقييم عشوائي بل يعطي كل ذي حق حقه .

أما بخصوص رأيك بمادة الكمبيوتر وما تراه من تجاوز لبعض المواد قد لا أستطيع ان أنكر ذلك لافتقاري ما أستند عليه من معلومات بخصوص هذه المادة ولكن لنفرض بأن رأيك صحيحا تماما فأنا لا أتوقع بأن الأمر سيستمر هكذا بل ستكون لمادة الكمبيوتر وضع خاص في كل مدرسة إذ أنها الآن تعتبر مادة دخيلة على المنهج الدراسي ومع مرور الزمن وللاحتياجات الوظيفية لهذه المادة ستجبر المسؤولين الاهتمام بها أكثر وأكثر .

أما الانتساب في الثالث ثانوي فأنا لست معك بأنه قاتل للطالب ولمستقبله بل هو فرصة ثمينة وأمل جديد لمن لهم ظروف خاصة ، ويتوقف مصير الطالب المنتسب على حسب جديته في مواصلة تعليمه ، وليس كل من انتسب حصل على النجاح وليس كل نتائج النجاح مقبولة .

وأيضا آيها الرجل المهذب قد أتحفتنا بأسئلة أراها أنا ذات قيمة عالية وجوهرية أيضا وسأجيب عليها حسب مقدرتي .
هل الاكتفاء فقط بالنجاح؟ أم انتصار على الذات؟
هذا يتوقف على رغبة وجدية وقدرة الطالب العلمية والتربوية وأيضا حسب المناخ الأسري الذي يعيش فيه أحيانا .
ولماذا ننظر للمستقبل دائماً بسلبية كبيرة؟
يقال ان السلبية للمنهزمين فعلينا ان نثابر للأفضل لنصل للأفضل رغم ما تحوطنا من عراقيل مثل الواسطة أو المحسوبية أو الطائفية وغيرها .
ولماذا نعلق بالقول ما فيه وظائف؟ ونسينا الرزق بيد رب العالمين. نعم الأرزاق بيد الله عز وجل ولكن ماذا نفعل لمن لا يخاف الله .

أكرر شكري وفي أمان الله وحفظه ،،،

أخوك
الأيام

[فارس حزن]

[ALIGN=JUSTIFY]أختي هديل سوف نواصل لعل الفكرة تتغير شيئاً فشياء.[HR]

أخي العزيز الأيام : أظن أنه ليس لديك معلومات كافية غالبية ما أشرت إليه أنت.

اخي الأيام مواد التقويم غالباً تخضع لتقدير المعلم.

أخي الأيام لم اقصد مادة الكمبيوتر ولكن قصدت الحاسب الآلي أي (برنامج معارف) المعروف لدى المدارس واعتقد الآن موجود لدى البنات نفس البرنامج بسبب دمج الوزارة.
سوف اشرح لك قليلاً لك لتاخذ فكرة انت والجميع.
في المتوسط يسمح بالتجاوز عن مادتين اذا رسب الطالب فيهم حتى لو لم يكتب اسمه على الورقة مثل مواد العربي او الرياضيات ولا يسمح بتاتاً بالتجاوز في مواد الدين وتلاحظ أغلب من يرسب في المتوسط في مواد الدين أما بسبب تعرفه ويعرفه الجميع او لانه الطالب فعلاً أهمل.

في الثانوي يتجاوز الحاسب الآلي عن مادة واحدة فقط في حالة حتى لم لم يحضر الطالب الامتحان عدا مواد الدين.
علماً أنه الدرجة المطلوبة في السابق كانت 8.75 اذا كان الطالب نجح في الفصل الأول وولا يستطيع بالمجموع بالنجاح ولكن مجموع الدرجات تقول انه ناجح هذا كان يرسب الطالب لانه تشترط الدرجة 8.75 اما الآن فهذا الدرجة لا تشترط أي الطالب لو نجح الفصل الأول بإمكان الطالب لا يدخل الامتحان وهذا ما يحصل لإهمال الطلاب وبهكذا أمر نحصل على إهمال كبير في جميع المراحل وينجح بدون حتى دخول اختبار الفصل الثاني.

أي أصبحت سياسة تنجيح ولكن دون مستوى مطلوب.

أما الانتساب
يحصل في السنة الثانية لرسوب الطالب الثالث ثانوي وليست للسنة الأولى وهنا سلبية كبيرة تحصل وهي نسيان الطالب وإهمالة الزائد.
أما إذا كان الطالب تحكمه ظروف ما ويريد فقط الحصول على شهادة الثالث ثانوي فهنا أمر يختلف تماماً ولكن نادراً.

أعتقد أخوي الأيام وضحت لك بعض الشيء وأسف إذا تداخلت عليك الأمور أو أسلوب توصيل المعلومة صعب وهذا اللي اعتقده فأنا لا أجيد توصيل المعلومة منذ الدراسة.[/ALIGN]

مع أفضل تحية
فارس حزن